Orientación Pedagógica – Colegio Montepinar

Ayer, los profesores y los padres de niños de 4 y 5 años de Colegio Montepinar, participaron en una reunión informativa del proyecto de investigación «Educar para ser».

El proyecto tiene como objetivo desarrollar un compendio o currículo de buenas prácticas avaladas científicamente conducentes a la estimulación de las habilidades no cognitivas de los estudiantes desde la educación infantil hasta el final de la educación primaria.

Las habilidades no cognitivas son un conjunto de recursos personales que son independientes de la capacidad intelectual del individuo. El Departamento de Educación de los Estados Unidos definió en 2013 las habilidades no cognitivas como el conjunto de atributos, disposiciones, habilidades sociales, actitudes, capacidades y recursos personales independientes de la capacidad intelectual. Estas destrezas están presente en las personas en mayor o menor grado.

Las personas que están llevado a cabo este proyecto son investigadores de Medicina, Psicología, Neuropsicología, Logopedia, Derecho, Educación y Economía de la Universidad de Murcia, neuropediatras de los hospitales Virgen de la Arrixaca de Murcia y Santa Lucía de Cartagena, psiquiatras infantiles, miembros del Equipo Específico de Dificultades del Aprendizaje de la CARM, maestros de educación infantil y primaria y profesores de otras universidades de España y de Estados Unidos.

Para ello, revisarán los currículos con evaluaciones científicas favorables en la consecución de un mayor y mejor desarrollo cognitivo, emocional y social de los estudiantes y recopilarán experiencias de innovación educativa con idéntico aval. El currículo de buenas prácticas que ellos van a facilitarnos es compatible con el currículo oficial de contenidos.

Una parte esencial del proyecto es la formación de los maestros de los colegios participantes en estas metodologías así como el desarrollo de materiales educativos que permitan llevar al día a día del aula las citadas buenas prácticas. También pretenden evaluar los efectos que este programa de formación tiene en el desarrollo emocional, social y cognitivo de los estudiantes.

En el corto plazo esperan que este programa contribuya a reducir los problemas emocionales, de convivencia y comportamiento de los estudiantes en la escuela y en casa, sobre todo en aquellas escuelas y casas que se involucren activamente en el desarrollo del programa.

Actualmente el grupo de participantes está formado por 20 colegios de la Región de Murcia, siendo un éste un proyecto pionero en el ámbito europeo y, por su dimensión, incluso mundial.

Para más información de este proyecto, se puede visitar los siguientes enlaces:
http://www.um.es/web/hnc/
http://habilidadesnocognitivas.com/ (esta página no está totalmente terminada)

Cada año, el 2 de abril, el movimiento asociativo del autismo de todo el mundo celebra el Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo con el objeto de concienciar a la sociedad sobre este tipo de trastorno y promover la inclusión social de las personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).

En el año 2007 la Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU), muy preocupada por la prevalencia del autismo en todas las regiones del mundo, declaró por unanimidad el 2 de abril como Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo.

Por resolución 62/139 del 18 de diciembre de 2007 (A/RES/62/139), la Asamblea instó a los Estados Miembros, las organizaciones competentes del sistema de las Naciones Unidas y otras organizaciones internacionales, así como a la sociedad civil, incluidas las organizaciones no gubernamentales y el sector privado, a que observen debidamente este día y tomen las medidas para la toma de conciencia a través de la sociedad sobre los niños con autismo.

Por todo lo anterior, en nuestro colegio también celebramos este día a través de la concienciación desde nuestras aulas, nos acompañaron desde las asociaciones de ASTRADE y ASINTER, colaborando con nosotros.

En la Etapa de Infantil se proyectaron unos vídeos y se trabajó desde la asamblea, a través de una lluvia de ideas, y además realizamos unos lazos con unos globos.

En Primaria, realizamos, en primer lugar, charlas y dinámicas con los niños, que disfrutaron desde la vivenciación y experimentación. Además, realizaron por cada curso una pieza de puzzle con diferentes técnicas artísticas para completar uno final que está expuesto en nuestro hall, además de unos lazos con globos, todo en todos azules, como referencia al TEA, ya que el azul es el color que lo representa.

¿Sabéis por qué? El azul representa el color del mar, a veces tranquilo y sereno y otras veces tan tormentoso. Esta simbología está muy ligada a lo que viven los familiares de una persona autista. Un niño autista no se aísla porque quiere, necesita el apoyo de los demás, de ahí que se haya apostado por utilizar una pieza de puzzle donde cabemos todos.

Os animamos a que veáis estos enlaces.